以“诗礼乐文化”滋养学生的人格与智慧<sup>①

一、引言

在弘扬传统文化，滋养学生的人格与智慧过程中，学校以及相关教育部门，综合各方面因素，坚持以学校的文化建设作为活动发展依托，全校师生参与。在教育教学活动中，逐步开展“诗礼乐文化”教学教育弘扬传播，学校不断完善活动发展路线，先行对文化活动进行整体规划，分步骤分阶段式进行，各阶段建立相应的考核评估制度，活动层次由浅入深，将本地文化弘扬发展结合起来，充分挖掘本地区的传统文化资源，然后和本校实际发展情况相和，活动开展取得不错的发展效果。

二、“诗礼乐文化”为基础，定位学校发展路径

在学校教育发展过程中，一定要总结学校的优势以及发展的不足，充分挖掘传统文化的文化资源，定位学校“诗礼乐文化”的文化教育思路，开展传统文化建设活动，不断明确学校发展的方向。在文化活动的开展过程中，弘扬传统文化的同时，还要结合学生发展的心理特点，活动开展要以学生发展为出发点，根据学生的文化接受能力，渐进入微式地开展传统文化的建设弘扬活动。

在文化活动建设过程中，一定要明确传统文化建设活动的总体目标。是为了能够通过“诗礼乐”文化活动，可以滋养学生的人格，培养学生的智慧。在文化建设过程，学生要通过诗歌朗读，书籍阅读，礼仪学习，武术舞蹈学习，传统音乐鉴赏学习，来培养学生的心性，提高学生的文化底蕴，以及学生的处事能力的培养，从而能够让学生培养出知书达礼的为人态度，以及学生的君子风气。

在文化活动开展的过程中，学校要坚持办学理念为：诗书陶冶，礼乐熏陶；文化活动的建设目标为：厚重文化，背出人才，质量优异，特点鲜明；老师的发展目标是：师德规范，破除陈腐，君子气质，教艺精湛；学生的培养目标为：知诗，立德，阅书，懂礼，听乐。

三、制定“诗礼乐文化”活动开展的具体目标

学校在开展传统文化弘扬活动的过程中，始终要坚持以师生之间共同发展作为根本目的，坚持用教育科研作为先导，坚持促进每一个学生都能够得到个性化的发展，在开展活动过程中，其管理方式应该是“规范+特色”，而其培养方式应该为“精英+全面”，让每一个学生都能够感受到中国传统文化带来的巨大魅力，学生在小学阶段(六年级以前)就可以达到以下目标。

(一)诵古诗

就是通过唐诗三百首和宋词三百首的阅读和记忆，能够达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让学生们能够感受到唐诗宋词的文化魅力。然后再通过著名文献阅读，传统文化典籍的阅读，推荐的书目有《西游记》《水浒传》《弟子规》等古典文化的经典书籍，领略传统文化经典书籍的力量。还要了解中国民俗歇后语和对联，可以阅读和背诵一些较为典型的谚语和对联。

(二)阅书

在学生学习过程中，老师可以引导学生阅读和理解儒家经典，例如有，《论语》《尚书》《诗经》等。通过阅读的方式，慢慢理解其中的文化精髓，领略中国传统文化的厚重底蕴。同时也要阅读中国古代历史书，了解中国历史，认识中华民族的发展痕迹。

(三)学礼

老师要通过带领同学阅读《周礼》等符合中国传统礼仪的书籍，学习中国传统礼仪，领略我国悠久的发展历史。

(四)学乐

在我国历史发展过程中，产生了许多著名的乐器，例如有，琵琶，二胡，古筝，笛，箫，箜篌，扬琴等著名的乐器，学校要引导学生了解和学习相关乐器的基本操作方法，认识中国传统乐器和音乐的魅力。

(五)习武

在我国传统化的发展过程中，中华武术博大精深，有太极拳，咏春，长拳，易筋经，武侠小说中更有九阳神功，紫霞神功，乾坤大挪移等武术传说由传统的文化升华而来。对于男生而言，为学习太极和长拳，而女孩子可以参加学习民族舞蹈。认识中国武术的魅力。

传统文化学习，通过“诗、书、礼、乐、武”等几个模块的学习，能够让学生感受到中国传统文化的魅力，越中国悠久的文化历史。在学习过程中，不断陶冶学生的思想情操，提高自我的人生修养，从而培养学生的君子风范。让学生能够感受到，情操陶冶，思想修正，丰厚底蕴，博大精深，健全人格的中国传统文化。

四、营造符合传统文化发展的环境氛围

在校园环境的建设中，校园环境美，不仅仅是形式的美，而且还能够让学生从环境当中感到浓浓的传统文化的氛围。让学生可以通过环境的影响，以传统文化作为镜子，认识自我，了解自我，修正自我。学校的校园环境是“无声”的，如果能够营造浓浓的传统文化氛围，就可以通过无声的影响，毫无声息地用传统文化净化着学生的心灵，无声中提高学生的思想道德情操，审美情趣，让学生能够感受到个性化的发展，在环境适应的过程中，不断地自我丰富和完善。

文章来源：《智慧健康》 网址: http://www.zhjkzz.cn/qikandaodu/2020/1222/1029.html