开发智慧环境以提高班级管理效果的实验研究

智慧学习环境是随着科学技术的不断发展和社会文明的不断进步而逐步产生的，科学技术的发展为智慧学习环境的创设提供了有力的技术支持，而社会文明的进步又改变了人们对一些问题的看法，更加重视对人的综合素质的培养。因此，智慧学习环境的产生是社会发展的必然，符合当今时代对科学学习、智慧学习的要求。 教育界学者提出了智慧学习环境的理念，并从各自角度提出了关于智慧学习环境的构想。以网络和多媒体技术构建的智慧学习环境，不仅改变了教师的课堂教学方法，而且学生的学习形式也发生了重大的变化。在这一过程中，教育者一方面利用信息技术手段开展有关学生的学习目的、学习内容、学习重难点、学习结果等的教学活动；另一方面合理运用互联网这个平台优化班级管理，实现教学互动、家校互动等，从而促进学习者的积极参与。 智慧学习环境要遵循以学习者为中心的原则，尊重学习者的主体地位，注重挖掘学习者各方面的能力，同时创设一切有利于学习的环境，使其参与其中，促进学习者自身潜能的充分发挥，这样才能使学习者和学习环境达到和谐、统一。基于以上理论，我校进行了开发智慧学习环境提高班级管理效果的实验研究。 一、实验研究的目标 充分利用网络强大的人机对话功能，建立起师生、生生、教师、家校等具有密切联系群体之间的沟通平台。通过指导学生学习、解答学生问题，接受学生建议等，促进师生的交流与共同进步；通过组织丰富多彩的活动，培养生生之间的感情；通过共同探讨学术问题，分享教学方法加强教师之间的互动；通过向家长了解学生的情况，接受家长关于学习活动的反馈与意见，促进家校合作。这样一个良好的沟通平台，便于加强班级管理工作，有利于师生之间的激励与反省。 二、开发智慧环境，提高班级管理效果的方法 建立专门的实验网站，为参与实验的教师和学生提供一个多方面展示的互动平台。确定网站栏目如班级风采、班级明星、教师简介、最新评论、家长风采、作文苑、英语角、数奥天地等多个有效互动栏目。 (一)用网络优势，架起教师和学生共同参与的平台 教师着眼于学生的“学”，结合多媒体技术和网络优势，为学生提供一些课件，让学生自己去学习，去思考。教师有选择地把一些课件发到网上，学生可以运用计算机自学这部分的知识。或者设置网络课程，组织学生到计算机教学室进行学习，学习过程中学生可以共同探讨。例如在学习“平行四边形的面积”时，教师设计了“概念”、“转化”、“推导”等模块，设置按钮，供学生选择。学生的学习速度不一样，有学得快的，有学得慢的，有跳跃着学的，也有反复进行的。在学习过程中，学生处于主导地位，不仅增加了学习的自由度，让学生可以自己选择想要学习的东西，而且提高了学习的趣味性，使学生乐于学习。 (二)借助网络，有效组织互动练习 教师根据教学进度设计练习课件和作业。例如，我将练习分为“试试你的本领”(A级、B级、C级)、“过五关斩六将”、“打擂台”等，学生通过一个层级的练习，计算机就能自动反应，并给予一定的奖励。以这样的形式，不断提高学生的学习兴趣，同时也打破了练习中“齐步走”的局面，锻炼了学生自主学习的能力。对于有些比较开放的练习，学生和学生之间、教师和学生之间可以共同讨论，合作学习，这不仅拓宽了思考问题的视野，而且提升了学生合作学习的意识和能力，有利于师生之间、生生之间良好关系的培养。另外，还可以引导学生利用博客上传作文，上传相关资料、上传学习心得等，使学生体验到分享的快乐，使师生互评、生生互评，评价方式网络化。 (三)用新媒体提高班级管理效果 1.博客之博学多彩 建立班级博客，师生通过上传班级的一些先进事迹，在班级中弘扬正能量，同时通过“班级记事”、“班级相册”、“我的分享”等栏目把学生的学习情况和日常表现公布出来，促进师生的共同反思和进步。合理安排班级各项事务，使人人有事干，事事有人管。平时还会不定时地在博客上公布当天的班级情况，使学生根据这些情况，反思自己，学习他人，自觉遵守各项规章制度，形成良好的班风、学风。 2.飞信之准确迅速 我校明确要求每名班主任必须建立一个家长飞信群，因为飞信可以群发，如果学校或班级有什么活动或工作安排，学生有什么问题，可以直接通过飞信群发给各位学生家长，非常准确迅速。特别是一些不会上网或不经常上网的家长，它弥补了微信和微博的“盲点”，保证了信息的准确迅速。飞信群除了具有传递信息非常准确迅速的优点以外，还有很多优势。比如，飞信是以短信的形式发送到家长手机，既不需要家长开通网络流量，又不会出现像微信和博客信息过多，而错过重要信息的问题。飞信能非常准确迅速地将学校的事情及时告知家长，让家长可以第一时间了解孩子的表现和学校的情况，让学校班级管理透明化。“飞信群果然非常准确迅速！”这是我们许多班主任使用飞信的感慨，飞信大大地提高了班级管理效果。 3.微信之周到贴心 每位家长都很想了解自己孩子在校园内的一切表现，利用微信公众平台可以主动推送文字、图片、语音和视频等资源的功能，我校考虑利用微信公众平台开设“我行我show”这个栏目。教师平时就注重收集学生活动的素材、获奖的相关图片素材、表演的音视频素材、优秀作文、小制作等，每次发布这类信息时教师就让相关学生写上自己的感言一同推送。在这个大舞台上，教师坚持让班上每个学生都把自己最擅长的一面展现出来。除了展示每位学生专长外，每周还挑选两到三位学生的进步情况记录下来，并写上鼓励的话语推送给家长们，坚持每学期把班上所有学生的进步情况都推送到这个大舞台上。每周班队活动课时间再利用5至10分钟展示前一周微信平台上学生风采信息，让学生们体会成功与进步，感受到家长的关心。 三、效果和应注意的问题 (一)实验效果 教师观念有所改变。开始尝试时，很多教师都认为这个课题难度较高，因而有畏缩情绪，但通过实验操作，课题培训，教师的观念有所改变，信心增强了许多。 (二)应注意的问题 1.高素质的教师需求。“教育的问题，主要是教员问题。”建了网络的硬环境，还要营造网络的软环境。在网络环境下开展教育教学，对教师来说是一个严峻的挑战，它不仅需要教师拥有丰富的教育理论知识、教学实践能力，而且需要教师熟练掌握信息技术，能够较好地运用计算机、多媒体等设备。让教师尽快适应网络环境下的教学，需要多方的努力与实践。 2.网络下的自主学习对学生也提出了要求，需要学生熟练掌握信息操作技术，有较好的文字处理能力。这有待于我们下一阶段进一步探索和努力。 [1] 程玫，单美贤.关于“智慧学习环境”的研究综述[J].现代教育技术,2013,23(9):25-28. [2] 黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究,2012,18(1):75-84. 智慧学习环境是随着科学技术的不断发展和社会文明的不断进步而逐步产生的，科学技术的发展为智慧学习环境的创设提供了有力的技术支持，而社会文明的进步又改变了人们对一些问题的看法，更加重视对人的综合素质的培养。因此，智慧学习环境的产生是社会发展的必然，符合当今时代对科学学习、智慧学习的要求。教育界学者提出了智慧学习环境的理念，并从各自角度提出了关于智慧学习环境的构想。以网络和多媒体技术构建的智慧学习环境，不仅改变了教师的课堂教学方法，而且学生的学习形式也发生了重大的变化。在这一过程中，教育者一方面利用信息技术手段开展有关学生的学习目的、学习内容、学习重难点、学习结果等的教学活动；另一方面合理运用互联网这个平台优化班级管理，实现教学互动、家校互动等，从而促进学习者的积极参与。智慧学习环境要遵循以学习者为中心的原则，尊重学习者的主体地位，注重挖掘学习者各方面的能力，同时创设一切有利于学习的环境，使其参与其中，促进学习者自身潜能的充分发挥，这样才能使学习者和学习环境达到和谐、统一。基于以上理论，我校进行了开发智慧学习环境提高班级管理效果的实验研究。一、实验研究的目标充分利用网络强大的人机对话功能，建立起师生、生生、教师、家校等具有密切联系群体之间的沟通平台。通过指导学生学习、解答学生问题，接受学生建议等，促进师生的交流与共同进步；通过组织丰富多彩的活动，培养生生之间的感情；通过共同探讨学术问题，分享教学方法加强教师之间的互动；通过向家长了解学生的情况，接受家长关于学习活动的反馈与意见，促进家校合作。这样一个良好的沟通平台，便于加强班级管理工作，有利于师生之间的激励与反省。二、开发智慧环境，提高班级管理效果的方法建立专门的实验网站，为参与实验的教师和学生提供一个多方面展示的互动平台。确定网站栏目如班级风采、班级明星、教师简介、最新评论、家长风采、作文苑、英语角、数奥天地等多个有效互动栏目。(一)用网络优势，架起教师和学生共同参与的平台教师着眼于学生的“学”，结合多媒体技术和网络优势，为学生提供一些课件，让学生自己去学习，去思考。教师有选择地把一些课件发到网上，学生可以运用计算机自学这部分的知识。或者设置网络课程，组织学生到计算机教学室进行学习，学习过程中学生可以共同探讨。例如在学习“平行四边形的面积”时，教师设计了“概念”、“转化”、“推导”等模块，设置按钮，供学生选择。学生的学习速度不一样，有学得快的，有学得慢的，有跳跃着学的，也有反复进行的。在学习过程中，学生处于主导地位，不仅增加了学习的自由度，让学生可以自己选择想要学习的东西，而且提高了学习的趣味性，使学生乐于学习。(二)借助网络，有效组织互动练习教师根据教学进度设计练习课件和作业。例如，我将练习分为“试试你的本领”(A级、B级、C级)、“过五关斩六将”、“打擂台”等，学生通过一个层级的练习，计算机就能自动反应，并给予一定的奖励。以这样的形式，不断提高学生的学习兴趣，同时也打破了练习中“齐步走”的局面，锻炼了学生自主学习的能力。对于有些比较开放的练习，学生和学生之间、教师和学生之间可以共同讨论，合作学习，这不仅拓宽了思考问题的视野，而且提升了学生合作学习的意识和能力，有利于师生之间、生生之间良好关系的培养。另外，还可以引导学生利用博客上传作文，上传相关资料、上传学习心得等，使学生体验到分享的快乐，使师生互评、生生互评，评价方式网络化。(三)用新媒体提高班级管理效果1.博客之博学多彩建立班级博客，师生通过上传班级的一些先进事迹，在班级中弘扬正能量，同时通过“班级记事”、“班级相册”、“我的分享”等栏目把学生的学习情况和日常表现公布出来，促进师生的共同反思和进步。合理安排班级各项事务，使人人有事干，事事有人管。平时还会不定时地在博客上公布当天的班级情况，使学生根据这些情况，反思自己，学习他人，自觉遵守各项规章制度，形成良好的班风、学风。2.飞信之准确迅速我校明确要求每名班主任必须建立一个家长飞信群，因为飞信可以群发，如果学校或班级有什么活动或工作安排，学生有什么问题，可以直接通过飞信群发给各位学生家长，非常准确迅速。特别是一些不会上网或不经常上网的家长，它弥补了微信和微博的“盲点”，保证了信息的准确迅速。飞信群除了具有传递信息非常准确迅速的优点以外，还有很多优势。比如，飞信是以短信的形式发送到家长手机，既不需要家长开通网络流量，又不会出现像微信和博客信息过多，而错过重要信息的问题。飞信能非常准确迅速地将学校的事情及时告知家长，让家长可以第一时间了解孩子的表现和学校的情况，让学校班级管理透明化。“飞信群果然非常准确迅速！”这是我们许多班主任使用飞信的感慨，飞信大大地提高了班级管理效果。3.微信之周到贴心每位家长都很想了解自己孩子在校园内的一切表现，利用微信公众平台可以主动推送文字、图片、语音和视频等资源的功能，我校考虑利用微信公众平台开设“我行我show”这个栏目。教师平时就注重收集学生活动的素材、获奖的相关图片素材、表演的音视频素材、优秀作文、小制作等，每次发布这类信息时教师就让相关学生写上自己的感言一同推送。在这个大舞台上，教师坚持让班上每个学生都把自己最擅长的一面展现出来。除了展示每位学生专长外，每周还挑选两到三位学生的进步情况记录下来，并写上鼓励的话语推送给家长们，坚持每学期把班上所有学生的进步情况都推送到这个大舞台上。每周班队活动课时间再利用5至10分钟展示前一周微信平台上学生风采信息，让学生们体会成功与进步，感受到家长的关心。三、效果和应注意的问题(一)实验效果教师观念有所改变。开始尝试时，很多教师都认为这个课题难度较高，因而有畏缩情绪，但通过实验操作，课题培训，教师的观念有所改变，信心增强了许多。(二)应注意的问题1.高素质的教师需求。“教育的问题，主要是教员问题。”建了网络的硬环境，还要营造网络的软环境。在网络环境下开展教育教学，对教师来说是一个严峻的挑战，它不仅需要教师拥有丰富的教育理论知识、教学实践能力，而且需要教师熟练掌握信息技术，能够较好地运用计算机、多媒体等设备。让教师尽快适应网络环境下的教学，需要多方的努力与实践。2.网络下的自主学习对学生也提出了要求，需要学生熟练掌握信息操作技术，有较好的文字处理能力。这有待于我们下一阶段进一步探索和努力。[参考文献][1] 程玫，单美贤.关于“智慧学习环境”的研究综述[J].现代教育技术,2013,23(9):25-28.[2] 黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究,2012,18(1):75-84.

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